自2009年成立至今，蕃茄田艺术已经形成一套完整的自成体系的艺术教育课程和教学体系，“让孩子在艺术的氛围中发现自己”是蕃茄田艺术的核心教育理念，以此为中心，形成了蕃茄田艺术的整体课程框架，并衍生出“孩子的天空不只一种颜色”、“让孩子在孩子的年纪就像个孩子”的独特理解。蕃茄田艺术的理念，是坚实的艺术教育学术理论与世界艺术教育发展潮流的交汇。

让孩子在艺术的氛围中发现自己

首先，孩子不是等待大人填充知识的容器，孩子是具有主动学习能力的探索者；其次，艺术教育的作用，不仅仅是锻炼眼力与精准的技巧，眼力应该要被转化为观察能力，技巧更要被提升为能运用视觉进行自我表述的能力。蕃茄田艺术提出的“让孩子在艺术的氛围中发现自己”，就是打造孩子的创造力思维系统。

艺术课不是完成一件艺术作品，而是打造思维系统？艺术课不是磨练单一技巧，而是着眼思维宽度？不追求单一标准，而是着重探索的过程？这对于很多家长而言可能是一个全新的概念，但这正是不可忽视的教育趋势。艺术教育的思潮，至少已经发生过三次的流变，蕃茄田艺术所提出的艺术教育思维正呼应世界艺术教育的第四波浪潮涌动，如果人类不能迎接挑战，以大趋势的角度审视艺术教育与孩子的关系，那么面对艺术教育之于孩子的意义，人类将可能做出粗浅的判断，而错失艺术教育能给予孩子的刺激与启发。

艺术教育开始注重艺术思维，这可以分为两个层面，一个层面是素养教育，简单来说就是孩子对衣食住行都能审美；同时，与当代艺术相呼应，出现了更深一层的艺术思维——即创造力思维。当代艺术的特点是勇于突破、充满反思，开拓了艺术传递的媒介，技巧不再是艺术的唯一评判标准，一个优秀艺术家的价值就体现在其是否拥有独特的思考方式，是否能够感受到大众应该感受却没有感受到的哲学思考，是否能够呈现大众早已成形却浑然不觉的心灵需求，以及是否能调度万物以视觉、以触动五感的方式给予世界崭新的提醒与观点。

创造力思维系统培养，是让孩子可以在探索的过程中建立自己的思维逻辑、独特性、价值观。因此，孩子们在蕃茄田艺术学到的，不是一项技巧，而是一种以属于自己的独特眼光看待生活中各种事物和关系的能力。

这一点为什么重要？因为人在这个世界上生存，最根本的就是我们知道自己跟这个世界之间的关系，我们自己是谁，处于什么样的位置，应该以何种方式在保有我们的个体性同时又与这个世界相处。

这是为什么蕃茄田艺术的理念是“让孩子在艺术的氛围中发现自己”。

以儿童为主体、以艺术为载体、以教育为目的

创造力是可以培养的，这是一个不着痕迹的过程。在蕃茄田艺术的核心理念中，“孩子”是我们的主体，是一个与生俱来的探索者，“在艺术的氛围中”，指的是艺术的意义跟艺术的价值以及当代艺术所展现出来的精神，是学习的内容，我们希望通过艺术教育，让孩子建立起自己的思维方式和系统，发现自己，建立自己。这是当代艺术很重要的精神，也是每一个人安身立命的根本。

以儿童为主体，我们主张“5大教学步骤”、“9大游戏教学法”。

“5大教学步骤”，是每堂蕃茄田艺术课都会进行的步骤：开场引导、探索发现、想象力引导、创作实践、沟通表达。

9大游戏教学法，是蕃茄田艺术独创系统中的重要核心：本能引导、挫折承受、趣味发想、探索挖深、感官触发、视觉语言重组、艺术跨界、智能融通、活跃思维。九大教学方法的理论基础是来自著名教育学者霍华德·加德纳（(Howard Gardner)所提出的多元智能理论。

“5大教学步骤”贯穿了“9大游戏教学法”，是创造力与天生智能的双重引发。

以艺术为载体，蕃茄田艺术的课程围绕艺术、人文和生活三大主轴设计，为孩子的创造力思维培养提供艺术的理论和技术支撑、人文关怀的态度和感受力，以及作为创作之本的生活素材积累。

“艺术”是指艺术领域的内容，包含艺术史、艺术评论、艺术创作和美学。“人文”，蕃茄田艺术课程让孩子认识世上有不同的民族和文化，既有一致性也有多样性，从而让孩子建立对人类和世界的共感。“生活”融合了科学、环境，以及孩子生活中的自然和社会体验，生活经验是他们的灵感来源，而他们的思维给予真实世界以响应。

以教育为目的，蕃茄田艺术致力于5大学阶、螺旋递阶式教案

教学需要考虑孩子的现阶段发展水平，同时要不超过儿童力所能及的范围，才可以最大限度地促进孩子认知发展，

因此，蕃茄田艺术根据儿童发展心理学家皮亚杰的儿童认知发展理论，将2岁至15岁的课程分为“5学阶”，根据不同年龄阶段的认知水平和发展需求设定课程目标，给予适龄的学习，不超前、不揠苗助长，但同时辅以维果斯基（Lev Vygotsky，前苏联心理学家）提出的“近侧发展区”理论，顾及孩子的现阶段发展水平，以层迭于既有经验之上的方式，经过教师的对话、引导，给予孩子“适当的新奇”，让孩子往既有水平略高一些的方向发展，更给予社会经验的传承，再融合布鲁纳（J. S. Brunner）的教学结构，产生“螺旋递阶式教案设计”。同时辅以“鹰架理论”，由教师带领学生去发现和感悟，搭起学生创造力大厦最初的“支架”，然后逐渐减少老师的作用，最后实现学生独立发现和探索思考，使不同年龄段和认知水平的孩子在认知得到有效发展的同时，感觉如鱼得水，可以从容地做自己。

艺术素养教育让孩子掌握六大赋能，满足成长需求

蕃茄田艺术独创具有前瞻性的六大赋能－T.O.M.A.T.O，分别代表－转译（Translation）、多向思维（Organic Development）、多元智能（Multiple Intelligence）、艺术视野（Artful Thinking）、裂变型成长（Transformational Growth）、创新决策（Organizational Innovation），统整出面对未来社会应该具备的能力。让孩子一步步认识自己、学会调度自我的能力、打开对外在世界的观察与连结，进一步表达自己的想法，回应这个充满挑战的世界。

站在世界艺术教育的第四个思潮的潮头浪尖，蕃茄田艺术独创的创造力思维系统以儿童为主体、以艺术为载体、以教育为目的，就是为了“让孩子在艺术的氛围中发现自己”，因为看见自己、突破自己、接纳自己、重新再次发现自己，是自我完整的过程，更是清楚地看见世界的关键。

关于精中教育

精中教育成立于2002年，致力于普及和推广儿童创新教育理念，作为儿童创新教育的领导者，为中国上百万儿童和家庭提供国际化的优质教育和服务。

关于蕃茄田艺术

创立于２００９年，专注于２到１５岁的儿童艺术创新教育。蕃茄田艺术通过１１年５学阶的完整创造力思维系统课程，适龄适性地满足不同认知发展阶段孩子的学习需求。课程通过三大主题、五大教学步骤的引导、超过５０种的多元媒材探索，培养孩子未来所需的六大能力——“转译、多向思维、多元智能、艺术视野、裂变型成长、创新决策” 。 蕃茄田艺术不断强调，从孩子的特质出发，让孩子在艺术的氛围中发现自己，通过创造力思维系统为孩子赋能，让孩子能“从想法到实践、从掌握到调度、从自我到超越”，掌握“面对未知并超越未知”的能力。