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南京威雅:你好,真实的课堂

2022-06-30 10:32 来自:未知 未知 (0)参与

在这里,孩子们学会主动看见问题、解决问题,而往往各行各业的领导者身上都具备这种素质。

当他们在未来接触到从未遇见的挑战时,此时的学习经历能赋予他们自主探究和更高效率学习的能力,如此我们的教育才是有用的。

在真实环境中培养真实的人

雨伞收纳

收纳,是一个令诸多现代人头疼的问题。遇上下雨天,公交车上的乘客们人手一把滴水的雨伞,车内地面湿滑带来的危险不可小觑。此情此景,你会有哪些好的解决方案?

设计与技术学科的保罗老师要求学生们在规定时间内设计出一个能够容纳6把雨伞的收纳装置。在这个大任务下还有很多小任务:

◎ 列出你认为该装置需要考虑的4个因素

◎ 用草图示意出2处公交车上可以摆放储存雨伞装置的地方

◎ 原创并画出3个创意装置

◎ 评估你的创意并挑选出一个你觉得能够完整实施的方案

◎ 开始你的设计,画出装置的细节

◎ 给出2种你认为装置可使用的材料并给出原因

◎ 列出一种制造部分装置的方法


>学生画的草图

保罗老师希望学生们从发现问题-创意构思-设计制作-收集反馈-调整测试5个维度去展开思绪。围绕着这5步,他引导学生们自我解答:我的创意需要满足使用者的哪些需求?哪些创意是可以最大化程度地被实现?不同材质制作出的产品有哪些优缺点…这些问题考察了学生们的创意能力、辩证分析能力、理论分析和动手操作能力。每位学生的解答都将从不同侧面展示他们的综合能力。

“在这个过程中学生们需要画草图示意,画的好不好其实不是最重要的,我更看重的是他能否将自己的创意点展示出来并向我解释思路来源,思维是重点。”保罗老师强调。

路由器网络结构图

“家里的网络太卡!”

“是不是路由器的问题?”

这样的对话是不是经常听到?在六年级的计算机与科学课堂上,朱老师给到学生们一个实操任务:画出你家的路由器网络结构图。学生们需要观察家里的电子设备,只有弄清楚:路由器的上游、家里有几台设备,不同设备分别是连在哪一台路由器上才能画出一幅正确的结构图。

这个实操任务的背后,其实是组建局域网络的理论知识。每位学生在完成任务的过程中便会了解到:路由器只是起到网络发散的功能,它其实并不具备上网的功能!路由器的上游一定连着一个我们俗称“Mao”的产品,这是由电信、移动、联通等运营商提供的,会通过线路连接到Mao上,再由Mao与路由器相连。

以上这两个基于真实情境中的问题探索解决方案的学习任务,分别发生在设计与技术、计算机科学两个学科中。

设计与技术学科主任保罗老师提到,这门学科以激发学生的创新思维,将所学知识运用到实际生活中,小至为身边人的需求设计优化一个产品,大至为全球化社会发展大胆推陈出新。

计算机科学朱老师也表示,人类开发计算机的最初目的是为了让智能更好地服务于人类。希望通过这门学科,让学生们能够受益于计算思维、编程思维,掌握化整为零的基本技能,一步步去解决生活中的难题。


在渐进式教学中领略学科魅力

作为南京威雅的校本课程,设计与技术课程、计算机科学课程跨越了小学与中学两个学龄段,小至一年级的萌娃大到初三的中学生们都在体验这两门学科。纵向看,学科都旨在培养学生们的创造力、思辨力、动手实操力、解决问题的能力;横向看,每一个学龄段的学习内容却是多元的,涉及到的深度是逐级递增的。

从设计与技术学科所使用的两个创客空间内配置的设备便能看出不同年级教学内容的差别。

位于3楼的创客空间是小学生们专属的设计与技术学科教室,这里摆放了许多孩子们的乐高作品、木制品,还有真空吸塑机等易上手的设备,而位于一楼的创客空间是中学生们的设计与技术课堂,这里配备了更多高精尖的设备,如3D打印机、热钢丝切割机、轴式砂光机、圆盘打磨机等,教室的四角全部安装了空气净化设备,制作过程产生的木屑、烟雾等会立即被强力吸附,保证室内空气质量,营造舒适安全的学习环境。


>创客空间内的一些设备

一年级的孩子们会从简单的测量、组装开始接触设计、制作这样的概念,他们体验过木头变成竹蜻蜓的过程,经历过将圆柱形塑料棒加热变成扭扭棒的过程;


>孩子们做的扭扭棒

四年级的孩子们能在安全指导下使用热钢丝切割机将泡沫蓝胶制作出符合人体工学的鼠标,并发挥想象力装饰成心目中的样子;


>孩子们做的具有人体工学特征的鼠标

八年级的孩子们则要以解决真实问题为出发点设计并制作出一个产品:在课堂上,保罗老师告诉学生们我的家里有5台电脑、5台IPAD、3个手机,我想要解决这么多设备的收纳和充电问题,我希望能有一个收纳盒可以收纳所有的电子设备并能显示出每一个设备的电量。这是我遇到的需求,那么你们呢?你的生活有哪些问题需要被解决?

每一个年级的课程都是能力为基础的,以问题为原点展开的。而着眼于身边小事解决实际问题,成为一个独立思考者,是保罗老师对孩子们的期望。“我不是在教他们学完这门学科后怎么去找工作,而是在培养他们的终生思维。”


视角转换到计算机科学学科上,我们会发现朱老师给到孩子们的是一样的渐进式教学。

三年级学生们在计算机科学学科上需要掌握基本运用计算机的能力,能够操作信息技术模版,会使用PPT、EXCEL等基本软件,理解“什么是计算机”、区块编程的概念。比如在区块编程中,他们要理解顺序、选择、重复这三种编程思维。

朱老师会给到孩子们“小猫钓鱼”的任务。猫和鱼的初始位置,猫要经历哪些走位才能到达目的地,怎么躲避障碍物这些都是孩子们在实操中需要解决的问题。学会将复杂的大问题分解成小问题,从简到繁从易到难,用计算机听得懂的语言和它交流,其实也是编程思维的要点。


>学生们在计算机科学课堂上的编程练习

升入六年级后,学生们会掌握更多软件和深入的理论、编程知识。他们会开始学习EXCEL数据分析,学会复杂的公式和图表制作,理解大数据概念。朱老师会通过一些游戏、活动给他们讲解计算机的算法,包括线性查找、选择排序、随机查找、二分搜索。比如人们经常玩的猜数字游戏,用二分搜索的方法来玩的话,即对半缩小数字范围,那么胜利便离你不远了。

八九年级的学生们在计算机科学课堂上则开始接触3D设计、动画短视频的制作。他们会使用动画设计专用软件来学习移动、旋转、色彩、复合模型、有机模型等更加专业的技能。


朱老师告诉我们,这门学科不仅训练学生计算机思维和编程思维,更是通过Blender、 Mindmap、MU Editor、Ink Scape多元软件的实操运用来增加学生们对计算机控制的自信。现实世界的问题是复杂多样的,作为Z时代的新一代当然也要会通过多样化的计算机技术来解决未知的问题。

就在最近,九年级的邓同学获得了美国高中计算机联盟(ACSL, American Computer Science League)团队金奖和个人高分奖。邓同学对计算机和编程有着极大热情,他会经常向朱老师提问、咨询。曾经有一次,凌晨5点给朱老师发信息提问一个技术难题,惊讶于提问的时间点,他是这样回复到老师:妈妈要求我早睡,所以我只能早起来完成我想要做的东西。可喜的是,他在编程上投入的热情换来了对应的成果。


>邓同学的获奖证书

在跨学科中理解、运用、蜕变

在创客空间的教室门口张贴了几张海报上面写到:进入这里就意味着创造性、这里不允许厌倦(Boredom is not allowed)。事实上,孩子们在这里也绝不会感到无聊,反而是激情。

他们会穿起防护服,带上护目镜,依据自己画的草图,测量木头的尺寸,然后经由砂光机、打磨机等设备切割、打磨,最终制作成一个个鸟笼,再用画笔在原木色的鸟笼上绘出心目中的图样。


>用木头切割,螺丝拼接的鸟笼,并赋予特色的装饰

还会将两块木头拼接后钻出圆孔制作成烛台的样式,原本平滑的木头经过钢丝刷会形成一条条有规律的线条,登时便有了磨砂触感,而后将烛台用火烤制作成旧木头的感觉,闻起来倒是有一股BBQ的味道。

这样的课堂其实充满了跨学科的特征,孩子们不仅要使用设计与技术上学会的技能,还要综合数学、艺术等学科素养,才能将图纸变成真实的产品。

保罗老师还举例到,之前带领二年级孩子们制作巧克力包装的想法,正是了解到他们在学习巧克力主题课,融合的想法便油然而生。

于是,他引导孩子们通过真空吸塑机将塑料薄片制作成各种字母样式的模型,将巧克力装入模型中便能得到字母形状的巧克力,再用卡纸设计包装袋。孩子们体验了一把真实巧克力工厂的流程,别提多兴奋了。


>用上图的热塑机放置自己设定的字母形状就能能得到下图的字母板

保罗老师规划着下一个学年能够带领孩子们尝试VR系统,这样就能把设计与技术课堂与更多学科连接起来。比如可以通过VR系统尝试各种科学实验,在虚拟中近距离观看心脏跳动的细节,又或者是亲临交响乐的现场做一回指挥家等等。

同样,计算机科学也是一门兼具跨学科特征的学科。九年级的邓同学将编程、音乐、艺术巧妙地融合在一起,制作了许多原创的视频。

他通过编程算法输入音符后程序便会形成特定的图形,连续输入的音符还会汇成一首曲子。这些奇妙的想法让他收获了许多粉丝。

“计算机科学是一门辅助性学科,许多以数学、生物医学为专业的学子几乎都要学习计算机科学。AI写诗、人脸识别系统也都有着计算机、编程的参与。”朱老师补充道。

教育不再是把孩子规训成某种外界的标准,而是孩子作为一个真实的人去成长和进步的过程。知识学习和生活经验的有机结合,多种学科互动融合下的课堂,如果你们有机会亲眼来感受一番,一定会被它深深吸引。


南京汤山威雅实验学校位于南京市江宁区汤山,享有紫东地区得天独厚的自然环境和底蕴深厚的文化资源。学校已于2021年9月正式开学,为适龄学生提供义务教育阶段的高品质教育和寄宿选择。秉承全人教育理念,学校不仅专注卓越学术能力的培养,同时通过提供丰富多元的超越课堂的学习体验和机会,致力于挖掘每一个学生的天赋潜能,让“每一个孩子都卓越”的梦想照进现实。

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